劣化コピーは、不要。
タイトルを見ると、何のことを言っているのか？
さっぱりわからない。ですよね？
今回は、主に新人インストラクター向けの内容です。
さて、近頃の、我がポセイドン、
随分と急ピッチに変わろうとしています。
例えば、つい２年前までは、
夏の繁忙期の常勤インストラクターは２名。
ここに来て会長も手伝ってくれることを考えると、
常勤が５名に増え、さらに非常勤が１名プラス。
さらに、美国でのダイビング活動のほか、
泊村さかずきでのマリンアクティビティなど、
とてもバラエティー（多様性）に富んでいる。
コアな部分は、やはり潜水ではあるものの、
会社の方針から、カヤックや様々なことを、
学び、考えなければならない。
方向性がブレたり、どれを取っても集中できず分散してしまえば、
コアの潜水まで、クオリティ維持が難しくなるだろう。
潜水は、コアではあるものの、
海の野外活動、環境教育の一つの手段として捉え、
包括的に考えながら、整備して行かなければならない。
その他でも、配置や所属から、
各々が学ばなければならないことが沢山ある。
北海道でのファンダイビングを活性化する目的で、
ヨッチには頑張ってもらっている。
教育は、会長にお願いしてある。
夏海には、接客や店舗業務を、
もっともっと勉強してもらわなくてはならない。
教育は、平尾店長が担当。
雅哉は、法人営業のことを、
しっかり学んで行かなければならない。
教育は、小澤課長。
それらと並行しながら、
ポセイドンにおける、潜水のクオリティを
さらに向上して行かなければならない。
上記を踏まえ、土田会長（NAUI6764）と、
どのようにするのか？ を、詰めてゆくことになり、
現在、取りまとめを行っている最中だ。
しかしながら、細かいことを決めても、
流動的な潜水では、あまり意味をなさないことが多い。
よくある話で、新人インストラクターに
講習を聴講して勉強したいと言われることがあるが、
おおよその場合、それが「劣化コピー」になる。
劣化コピーを、さらにコピーすると、
なおさら品質は悪くなる。
コピーは劣化の進行やトラブルを招くのだ。
講習の表面を聴講したところで、見えているのは一部。
大切なのは、産みの苦しみ、学び、考え、フィードバック、
いわゆる「裏側」も含めた部分なのである。
劣化コピーは、ポセイドンの講習には不要。
クオリティの高い、応用力に富む講習が欲しい。
前々回のブログ投稿にも書いたのだが、
「考えられるインストラクター」にならなきゃダメ。
先日行われた
「札幌科学技術専門学校 海洋生物学科」の
フィールド学習：スノーケリング＆磯散策
ここでは、今まで私のサポートとして、
なんども参加していた夏海に、すべてを任せてみた。
話す内容、順番など、先ずは「真似」であったと思う。
学ぶという言葉は「まねぶ」であり、
仕事も、ダイビングの講習も、
はじめは真似ることからスタートするから、
これについては全く問題ない。
ただ、私とはタイミングも、強弱も、もちろん違う。
決して批判するわけではないが、彼女のキャリアを考えると、
もっと「ユニーク」にできたと、期待を込めて思っている。
もう一つ、真似るとコピーは違う。
そこはハッキリしておきたい。
真似る＝学ぶであり、そこからどう発展するかだからだ。
何も考えずに、真似たままが通常になり、
コピーが常態化し、コピーに次ぐコピーが劣化を招き、
会社のクオリティを低下させる。
知識や技術を説明するには、理論、理屈が根底になければならず、
それは自分で学び、考え、自分のものとしなければならない。
そのために、プロ意識を持ちながら包括的に考え、
自分で頭と体にデータベースを築き上げてもらうしかないのである。
理論、理屈を考えながら真似てみて、
さらにPDCA、そして自分のものとしたならば、
それはもう劣化コピーではなく「オリジナル」になる。
要するに、
「真似るなら、裏側も真似て、自分で考えなさい」
と、いうことである。
受動的な、教えてもらっていないとか、聞いていないなどは、
インストラクターの現場には通用しないのである。
やり方、基準、組み立て方は、ITCで覚えているはずなので。
能動的に、間接的でも直接的でも、四六時中、
業務について考えたりしている方に、
成功している方が多いような気がします。
うわついたり、落ち着かない生活をしていると、
能動的に考えることに集中できなくなり、
周りに「おいてけぼり」を食らってしまうんだよね。
自分も、まだまだ、
会社、組織、業務というものを、
考えなければ、ならないな。
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